『心无定志，待物而后作，待🞻悦而后行，待习而后定。』斐潜沉声说道，『四海之内，其性一也。其用心各异，教使然也。喜怒之情，或尚不足，或嫌过度，可齐之以礼，可复之于正也。西域之地，当以何物为作，何悦而行，何习而定，何以补不足，何以除过度，皆当论之……此便是三问。』
第一问大方🖍向，第二问具体措施，第三问就有些类似于过程🞁👌管理了。
三问下来，众人皆凛然，然后觉得头♱🌊皮发麻，脑袋发木。
斐潜显然也没有要然这些人现场做出♱🌊策论的意思，而是然这些人带着问题回去，待三天之后再行上课。
西域🚘是一个非常大的👂试验田，而这些人就像是一枚枚的种子，究竟会开出什么样子的花来，斐潜只能去希望，去引导，而无法去决定，去替代。
《周礼》是一部通过官制来表达治国方案的著作，内容极为🞁👌丰富。《周礼》六官的分工大致为：天官主管宫廷，地官主管民政，春官主管宗族，夏官主管军事，秋官主管刑罚，冬官主管营造，🔊⚡涉及到社会生活的所有方面，在上🏈😊古文献中实属罕见。
很难想象出来，在那么早的时候，周公就已经🄉构建出了一个庞大的政治官图，然后提🜒🁤供给后人按图索骥。
斐潜刚刚到了汉代的时候，也没觉得《周礼》这本书有🐈♣什么了不起，但是当他真的去细读的时候才发现，其实《周礼》之中所记载的礼的体系已经是非常系统了，既有祭祀、朝觐、封国、巡狩、丧葬等等的国家大典，也有如用鼎制度、乐悬制度、车骑制度、服饰制度、礼玉制度等等的具体规制，还有各种礼器的等级、组合、形制、度数的记载。
因为种种的原因，《周礼》面世之初，不知什么原因，连一些身份很高的儒者都没见到就被藏入秘府，从此无人知晓。直到汉成帝时🚛🔈⚍，刘向、歆父子校理秘府所藏的文献，才重又发现此书，并加以著录……
所以，斐潜不无恶意的揣测……
算了，要不然又有人会唧☹唧歪歪表示不喜欢阴🄉谋论了。
该补课还是要补课的。
即便是不管此书其后的故事究竟如何，仅仅是单独论及《周礼》的内容，就足够显现出礼制的重要性。如果说☓⚣📐礼法是礼的♢外壳，那么礼义👮🌏♲就是礼的内核。礼法的制订，是以人文精神作为依据的，由形式到精神，由表及里，这就是礼法最重要的作用。如果徒具仪式，而没有合理的思想内涵作为依托，礼就成了没有灵魂的躯壳。
想要渗透⚺西域人的内核，触及其精神，就要在礼教的初🐈♣期，有🎺一个比较好的方式方法。
枯燥的礼节和繁琐的要求，并不能促进这个西域礼教的推动，甚至还有可能形成反效果，因此光是强调什么礼节规范，🕖其实木有什么卵用。西域人既没有华夏的生活环境，也和华夏认知不同，若是和西域人说什么君子如玉啊什么的，说不得西域人还会笑华夏人都是傻子，竟然会喜欢几块河滩上的破石头……
让手下的文吏去思考，去探寻解决问♱🌊题的🖱🖜📛方法，但是并不意味着斐潜心中就没有解决问题的谋划。
在卢毓薛平等人离开了之后，斐潜对于贾诩说道，『西域教化，🃴🜁当以乐始。☑⚒』
没错，斐潜在西域准备教化的手段，♱🌊是🌇☪从以音乐开始。
或者说是『娱乐业』？
贾😎⛷🞾诩拱手而道，显然是早有预料，『主公英明。乐者，天地之和也，礼者，天地之序也。和故百物皆化，序故群物皆别。今西域之言语不得通畅，而👰声乐之法，则可扬长避短，使西域之民虽不通言语，亦可明华夏之美，明华夏之理。』
斐潜点头，『先以声求其聚，再以音使其兴，后以乐明其达，可谓教化辅佐，🛍礼乐相辅相成👷🍞是也。礼有云，「乐由天作，礼以地制」便是如此，无乐不为礼，无礼不为乐。天地相合，方可无🙿往而不利。乐者，非谓黄钟大吕、弦歌干扬也，乐之末节也，需重通义，彰明德节。』
华夏人喜欢极端化的行为模式，也不知道是在什么时候养成的，好得时候就是🛍什么都好，坏的时候便是什么都坏。一群老夫子批判靡靡之音，然后掉头就被🁹靡靡之音打得狗血淋头。