“🐅.....使得估计式(4.5)右端入6/2前的系数大于0。”
“故，对此连通的分形区域，证明🅜了weyl-berry猜想在弱🌳化形🝐式下是成立的！”
徐川对时间把控很精准，说十分钟讲解完关键点🞩🖷🗐，那就绝对不会超过，在报告会开始的第九分半，他微微躬身向台下的听众鞠了个躬。
随着他的报告，台下也响起了热烈的掌声。
能来参加听取报告会的数学教授，哪怕是因为徐川的年龄而感兴趣的过来的，在weyl-berry猜想、谱渐近🐽，逆谱问题、分🟑🜘形鼓理论等领域🌃也都有着研究。
而且，在参加一场学术报告，想将报告者的论文至少看一遍是学术界的潜规则，也是一种必🆬备的礼节。
所以参🍼加这次报告会的教授，基本都听懂了徐川的讲解，或者说，至少听懂了一部分。
至于那些跟随着老师一🞂👘起前来拓展眼界的学生，谁又在在乎他们的想法呢？
除非他们能在接🔾🆋下来的提问环🜞节中挑出致命的问题，否则基本没人在意🗾他们是否真的听懂了。
......
等待台下的掌声稍缓，徐川重新开口道：“感谢大家的倾🃇🕩听，以上就是weyl-berry猜想弱化形式证明的关键点过程。”
“接下来将是提问交流环节。”
闻言，台下🏴的观众席最前🅘排，一只坚毅有力的手掌举了起来。
在看到举手提问的是谁后，礼🜞堂中微微有些骚动。
“居然是费🏴尔曼教授？他是🚻😡🂼有什么疑惑吗？还是没弄懂这位报告者的讲解？”
“不可能，费尔曼教授在偏微方程方面可是最顶级的大牛，我都听懂了讲解，他不可能没有🆬听明白。”
“或许，是🏴他在讲解过程中发现了什么致命的🗽♞漏洞？”
“也不太可能吧？weyl-berry猜想弱化形式证明论文不是已经公开发布在了《数学新进展》上吗？这可是经过高尔斯教授亲自验证的。🖰🖕💟”
“如果，🜀⚪🔊如果是高尔斯教🅘授也没有留意到的漏洞🞩🖷🗐呢？”
“那对🍼于这名年轻的报告者来说可真是个糟糕🗽♞的消息。”
.......
舞台上，看到举手🌘⛀的是费尔曼🜞教授后，徐川也🗽♞有些惊讶。