“.😨....使得估计式(4.5)📀🗱右端入6/2前的系数大于0。”
“故，🅙对此连通的分形区域，证明了weyl-berry猜想在弱化形式下是成🎥立的！”
徐川对时间把控很精准，说十分钟讲解完关键点，那就绝对不会超过，在报告会开始的第九分半，他微微躬身向🞭🗘台下的听众鞠了个躬。
随着他的报告，台下也响起了热烈的掌声。
能来参加听取报🄴告会的数学教授，哪怕是因为徐川的年龄而感兴趣的过来的，在weyl-berry猜想、谱渐近，逆谱问题、分形鼓理论等领域也都有着研究。
而且，在参加一场学术报告，想将报告者的论文至少看🄗一遍是学🁔🅤🈝术界的潜🝕规则，也是一种必备的礼节。
所以参加⛴🞥🖌这次报告会的教授，基本都听懂了徐川的讲解，或者说🁔🅤🈝，至少听懂了一🄴🁰部分。
至于那些跟随着老师一起前来拓展眼界的学生，谁又在在🎯🔥乎他们的想法呢？
除非他们能在接下来的提问环节中挑出致命的问题，否则基本🁺🔖没人在意他们是否🄴🁰真的听懂了。
......
等待台下的掌声稍缓📤，徐川重新开💙口道：“感谢🎵大家的倾听，以上就是weyl-berry猜想弱化形式证明的关键点过程。”
“接下来将是提问交流环节。”
闻言，台下的观众席最前排，一只坚📀🗱毅有力的手掌举了起来。
在看到举手🐙⛺提问的是谁后，礼堂中微微有些骚动。
“居然🅙是费尔曼教授？他是有什么疑惑吗？还是没弄懂这位报告者的讲解？”
“不可能，费尔🄴曼教授在偏微方程方面可是最顶级的大牛，我都听懂了讲解，他不可能没有听明白。”
“或😨许，是他在讲解过程中发现了什么致命的漏洞？”
“也不太可能吧？weyl-berry🕃猜想弱化形式证明论文不💸是已经公开发布在了《数学新进展》上吗？这可是经过高尔斯教授亲自验证的。”
“如果，如果是高尔📤斯教授也没有💙留📀🗱意到的漏洞呢？”
“那对于这名年轻的报告者🜅⛕来说可真是个糟糕的消息。”
.......
舞台上，看到举手的是费尔曼教授后，徐川也有些惊讶🄗。